SARRERA

Irakasgaiko azken atala den honetan TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA landu ditugu.

Lehenik eta behin, tutoretza plana egiteko orientabideen eta tutoretza planaren eraketaren informazio eta datu esanguratsuenak eskema moduan antolatu ditugu, gero, tutoretza hipotetiko batzuen zerrenda egin dugu eta hauetako bat garatu dugu.
Azken atal honetako azpiatal bakoitza baloratzeko errubrika batzuk egin ditugu eta azkenik, beste errubrika bat egin dugu gure lana baloratzeko eta honi nota jartzeko.

AUTOEBALUAKETA

Hizki lodiz dagoenak ebaluaketaren nota determinatzen du: 7.5

	BIKAIN 10	OSO ONGI 7.5	NAHIKO 5	GUTXIEGI 0
ESKATUTAKOA EGINA DAGO	Dena egina dago eta gainera gahigarrekin.	Eskatutakoa egina dago	Garrantzi gutxiko zerbait falta da	Gehiena egin gabe dago.
LANAREN SAKONERA	Edukiak landuta daude eta informazio gehigarri interesgarria dago.	Edukiak landuta daude.	Edukietan eskatzen dena egina dago baina sakonera falta zaio.	Egindakoa ez da bat ere interesgarria.
AURKEZPENA	Txukun aurkeztuta dago, antolatuta eta gehigarri egoki askorekin, argazkiak, eskemak, grafikoak, bideoak…	Txukun aurkeztuta dago, antolatuta eta gehigarri batzuekin, argazkiak, eskemak, grafikoak, bideoak…	Informazioa antolatua dago.	Informazioa ez dago antolatua eta oso pobre dago.

TUTORETZAREN ERRUBRIKA

Hizki lodiz dagoena da tutoretzaren ebaluaketako nota determinatzen duena: 8.75

	BIKAIN 10	OSO ONGI 7.5	NAHIKO 5	GUTXIEGI 0
KASUAREN ULERGARRITASUNA	Argi ulertzen da.	Daturen bat edo beste faltan.	Ulertzeko esfortzua egin behar da.	Ez da ezer ulertzen.
PARTEIDEEN JARRERA	Hitz egiteko gogoz, bata bestearekiko errespetuz eta arazoari konponbidea aurkitzeko akordioetara helduz.	Hitz egiteko gogoz baina elkar ulertzea kostata.	Bata besteari entzunez baina bakoitza berea defendatzen..	Bakoitza berea defendatzen besteek esandakoa aintzat   hartu gabe.
ARAZOAREN KONPONKETA	Guztiz konponduta geratu da.	Konponbiderako klabeak ezarri dira.	Konponbiderako klaberen bat ezarri da baina gauza batzuk airean geratu dira.	Arazoak bere horretan jarraitzen du.
ETORKIZUNERAKO JARRERA	Elkarlanean jarraituko da	Guztiok, baina bakoitza bere aldetik konpontzen   saiatuko da.	Norbaitek konpontzeko ahalegina egingo du.	Inork ez du aurrerantzean konponbidea bilatuko.

TUTORETZA

1-ARAZOAREN DESKRIBAPENA:
Xabier 8 urteko mutiko bat da, bere gurasoak orain dela lau urte banandu ziren. Orain amarekin, honen senarrar berriarekin eta bere alabarekin bizi da, baina amak, lanagatik, ez du denbora gehiegi ematen berekin eta amaren mutil lagunak ez die bi umeei pareko tratua ematen.
Azkenaldian Xabier oso astoratuta dabil eskolan, denbora guztian atentzioa deitu nahian dabil, oihuka, zarata ateratzen, gaizki erantzuten etab. Beti harrotuta ibiltzen da, beste umeekin arazoak izaten ditu eta honek bere garapena eta bere klasekideena oztopatzen du. Irakasleok ere ez dakigu zer egin egoera honen aurrean.
Arazoaren funtsa gurasoengatik duen atentzio faltan dagoela sumatzen dut eta gatazka hau errotik konpondu behar delakoan tutoretza bat antolatzea erabaki dut.

2-HELBURUAK
2.1-Xabierren egoera hobetzea
2.2-Xabierren “gurasoei” haurraren jarrera ezkorrean eragin zuzena dutela jakin araztea.
2.3-Xabierren jarrera hobetzea.

3-PARTEARTZAILEAK

3.1-Irakaslea
3.2-Ama
3.3-Aita ordea
3.4- Xabier ( Hasieran zalantza izan dut sartu ala ez, oraindik oso gaztea baita gurasoen arazoak ulertzeko, baina pentsatu dut beharrezkoa dela ulertzen hastea eta sentitzen duena argi ikustea, azken finean, guztion ahaleginez konpondu beharko baita arazoa.)

4-TUTORETZAREN DINAMIKA
4.1-Irakasle gelan elkartu gara.
4.2-Xabierrek klasean duen jarrera eta nire susmoa azaldu ditut.
4.3-Gurasoak eztabaidan hasi dira, eta mesedez eskatu diet lasaitzeko, arazoa larrikien pairatzen duena zein den gogoraraziz.
4.4-Azkenean gurasoek lasaiago hitz egin eta beraien erru partea aitortu dute.
4.5-Haurrak bere sentimenduak plazaratu ditu.
4.6-Guztion artean akordio batetara heldu gara eta bakoitzak bere erantzunkizunak hartu ditu, arazoa gure artean konpontzeko gai ez bagara eta aurrerapausuak ikusten ez baditugu, hurrengoan adituengana joko dugula akordatu dugu, gizarte langileengana eta psikologoarengana hain zuzen.

4.6.1-Aitak etxeko bi umeei pareko tratamendua ematen saiatzeko konpromezua hartu du.
4.6.2-Amak etxeko egoera hobetuko dela eta umeari arreta gehiago eskainiko diola zin egin du .
4.6.3-Biek semearentzat onena bermatzekotan elkar ulertzen eta akordioak lortzen saiatuko direla zin egin dute.
4.6.4-Xabierrek hobeto portatzeko eta ikaskideak errespetatzeko konpromezua hartu du arazoak dituenean guraso zein irakasleekin hitz egingo duelarik.
4.6.5-Nik prozesu hau gertutik jarraitzeko konpromezua hartu dut eta beharrezko ikusten dudanean tutoretzak deituko ditudala esan dut. Honetaz gain gurasoei ere jakinarazi diet edozein gauzatarako nigana jo dezaketela eta ahal dudan moduan laguntzeko prest nagoela.

Egoera ezberdinen errubrika.

Egoera ezberdinen asmakizuna.
	Bikain	Oso Ongi	Nahiko	Gutxi
Egoera kopurua	20 edo gehiago.	15-19	10-14	10 baino gutxiago edo ez egina.
Helburuen eta parte-hartzaileen lotura	Ongi daude lotuta.	Gehienak dute zentzua.	Gutxi batzuk dute lotura.	Ez dute inongo loturarik.
Formatoa	Txukuna, egoerak eta bakoitzaren parte-hartzaileak ondo azalduta.	Txukuna eta egoera eta hauen parte-hartzaileak modu sinplean azalduta.	Egoerak edo helburuak alde batetik eta parte-hartzaileak bestetik eginda.	Egin gabe.

Errubrikari jarraituz uste dugun nota: 9.2

Egoera ezberdinen asmakizuna.

Egoera eta toki desberdinetan sortu daitezkeen tutoretzak.



1. Notak erreklamatzeko: Irakasle, guraso eta ikaslearen artean sortu daitekeen egoera da. Eta ikaslearen kexaren ondorio zuzena da. Bere ustez, irakaslea notak txarto baloratuta ipiñi dizkiolako.

2. Ikasle batek bullyinga jasaten duelako: Irakasle eta gurasoen artean gerta daitekeen tutoretza da. Non  irakasleak bere ikaslearen situazioa ikusita, kezkatu egiten da eta gurasoei gaiari buruz aztertzera bultzatzen ditu berarekin batera. Arazo konpontzeko irteerak pentsatuz ikaslea gehiago ez sufritzeko. 


3. Klasean jarrera desegokia izateagatik (ikaskideei edota irakasleei errespetu falta): Zuzendaria, gurasoak eta ikaslea izango dira tutoretza honen partaideak. Eta ikaslearen errespetu faltak aztertuko dira, haien larritasuna faktore determinante bat izanez ikasleak eskolan izango duen egoeran.

4. Batxilergoko modalitateaz aldatzeko (Zientzietatik letretara,adibidez): Irakaslearen, orientatzailearen eta ikaslearen arteko tutoretza izango da. Hemen, ikasleak bere proposamena irakasleari eta orientatzaileari aurkeztuko die eta hauek erabaki zuzena edo txarra den azalduko diote abantailak eta desabantailak aztertuta.

5. Azterketa baterako zalantzak argitzeko: Ikasle multzo bat irakasleari azterketari buruz galdetzera joaten direnean gertatzen den egoera da. Hemen irakasleak, posible den neurrian azterketari buruz duten zalantzak argituko die.

 6. Eskolatik kanpo ematen diren arazo pertsonalak konpontzeko edo argitzeko: Zuzendariaren, ikaslearen eta psikologoaren arteko tutoretza sortu daiteke gai honi dagokionez. Ikaslearen situazio eskolaren kanpoan aztertzeko eta konpontzeko. Horrela aldi berean, arlo akademikoan progresatuz.

7. Ikastetxeko leiho bat apurtzeagatik: Zuzendariaren, ikaslearen eta mantenimendu arduradunaren arteko tutoretza izango da. Zuzendariak eskolaren diru-sarrerak kontrolatzen dituelako eta baita ere ikasleen egoera bere ardura da eta mantemindu arduraduna lehio hori konpondu beharko duen pertsona delako. Gainera, gero denuntzia jartzea ere erabaki dezake.

8. Ikasle batek ikastetxean erretzen duelako: Irakaslea, gurasoak eta ikaslea. Horrela gurasoak bere semearen egoerataz abisatuta daude. Eta hortik aurrera egin behar dutena bere semearen bidea aldatzeko haien ardura da.

9. Ikasle batek dislexia pairatzen duelako: Zuzendariaren, irakaslearen, ikaslearen eta gurasoen artean garatuko den tutoretza da. Horrela, gurasoei egoera erakutsiz eta ikasleari ere, baita bere larritasuna zer nolakoa den aztertzeko eta arazoari irteerak bilatzeko. Hauek, tratamendu mediko bat, klase partikularrak edo eskola aldaketa izan daitezke.


10. Klase-orduetan ikastetxetik kanpo egoteagatik: Eskolatik alde egin duen ikasle taldea, zuzendaria eta irakaslea dira egoera honen partaideak. Tutoretza honetan autoritate duten bi partaideak ikasleei egin duten ekintzaren larritasunataz arduratzea saiatuko dira, eta honek eskolarengan izan zezakeen ondorio txarrak azalduko diete. Ondoren, expediente bat irekiz.


11. Irakasle bat erasotzeagatik (bai ahoz, bai fisikoki): Zuzendaria, orientatzailea, irakaslea, ikaslea eta gurasoak egongo ziren tutoretza honetan. Gainera, gure ustez horrelako egoera baten aurrean zuzendaria eta irakasleak ikasle eta guraso guztiei horrelako egoerak konpontzeko, zer nolako gauzak egin behar duten erakutsi diezaiokete.

12. Jarrera sexistak edo homofoboak ikasle edo irakasle baten kontra aurkezteagatik: Beste ikasle batekin gertatzeko kasuan, tutoria ikasle honekin, infraktzailearekin eta irakaslearekin egingo zen. Bere helburua, arazoa konpontzea izanez eta berriz gerta ez dadin ikasle horren portaera aldatzeko ez dituen balio kultural batzuk ematen.

13. Ikasle batek etorkizunean jarraituko dituen ikasketak argi ez dituelako edo zalantzan dagoenez, ikasketa horiei buruz informatzeko: Ikaslea eta orientatzailea dira tutoria honen partaideak. Eta helburua orientatzaileak ikasle honen gustuak aztertzea izango zen, horrela tutoretza bukaeran erabaki zuzen bat bien artean hartu ahal izateko.

14. Ikasle batek kurtsoz errepikatuko duelako: Irakaslearen, ikaslearen eta gurasoen arteko tutoretza izango zen. Eta hemen irakaslea gurasoei eta ikasleari haien semearen egoera akademikoa aurkeztuko zien eta ondoren errepikatzearen zergatiak. Eta hori entzun ondoren, gurasoak semea eskolan jarraitzea edo ez erabakiko zuten.

15. Selektibitatea prestatzeko klasean emandako baino ariketa gehiago eskatzeko:  Ikasle interesatuen artean eta materia ematen duen irakaslearen arteko tutoretza da, horrela selektibitatearen kontuarekin lotutako ariketa gehiago bidali ahal izateko, klase "partikular" batzuen bidez, irakasleak laguntza hori prestatu nahi badu.  .

16. Haur baten portaera txarragatik eta beti atentzioa deitu nahi izateagatik: Haur batek denbora guztian atentzioa deitzeko denetarik egiten du, zarata atera borrokatu... Baliteke haurrak etxean atentzio falta izatea eta horregatik gurasoak, irakaslea eta haurra elkartuko dira.

17.Haur bat goizean goizetik ahul ikusteagatik: Irakasleak ikusten badu haurra ahul dagoela eta gosaltzen ez duenaren susmoa badu, irakaslea eta gurasoak egongo liratezkeen tutoretza planteatu lezake.


18. Ikasle batek idatzizko lan oso on bat  egin eta aldizkari batek publikatu nahi izatea:
Tutoretza honetan tutoreak, idaqtzia dagokion irakasgaiaren irakasleak eta ikasleak hartuko lukete parte.


19. Ikasturte erdian heldu den ikasle batek adaptatzeko zailtasunak dituelako: Haurrak adaptatzeko zein zailtasun dituen ikusteko eta gurasoei honetaz jakinarazteko. Irakasleak, haurrak eta gurasoek hartuko lukete parte.

20. Ikaslea kirol talde batean dabilelako eta ikasketak alde batera utziak dituelako: Baliteke ikasle bat oso ona izatea kirol batetan eta puntako talde batean jokatzen hastea ikasteko denbora gutxituz. Irakasleak tutoretza bat antolatu dezake ikasle eta gurasoekin batera kirola eta ikasketak aurrera eraman ahal izateko eta alternatibak bilatzeko.

Tutoretza eta Orientazioa.

Hona hemen tutoretza plana garatzeko orientabideei  eta eraketari buruzko dokumentuen bi eskema multimediak (Mindomoak), biak argi gera daitezen, eta hauek ebaluatzeko erabilgarria izango zaigun errubrika:

-Tutoretzaren eraketa.
-Tutoretza plana aurrera eramateko orientabideak.


Nota: 8.75

Eskema multimedia.
		Bikain	Oso Ongi	Nahiko	Gutxi
Bitarte grafikoak.		Hainbat irudi edo ikurrak eta bat datozte kokapenarekinª.	Irudi gutxi, ikur nahikoak eta kokapena zentzua du.	Irudi eta ikur gutxi (edo irudirik ez) baina ongi kokatuta.	Irudirik eta ikurrik ez edo, egotekotan, zentzutik gabe eta jarrita jartzeagatik.
Agertzen den informazioa.	Kantitatea.	Esaldi motzak.	Esaldi luzeak.	Esaldi oso motzak.	Testuan dagoen bezala jarrita, esaldi oso luzeak.
	Kalitatea. *	Ulergarria eta bat egin irudiekin.	Ulergarria.	Ulergarria soilik irudiekin batera.	Ulergarria, baina testuan bezala kopiatuta.
Eskemaren logika. º		-Laukien izenburuak gai nagusiak dira. -Azpi-gai guztiak ongi lotuta gai nagusiarekin eta haien artean lotura agertu.	-Laukien izenburuak gai nagusiak dira. -Azpi-gai batzuk soilik lotura gai nagusiarekin.	-Laukien izenburuak ez dira gai nagusia baina lotura du azpi-gaiekin.	-Ideiak ez daude ez gai nagusiekin loturik, ez haien artean loturik.

ª Kokapenarekin bat egin: Kokatua dagoen laukiaren izenburuarekin harremana izatea (adibidez, laukiak “Irakasleak” izenburua badu, irakasle baten irudia agertzea).

* Ea agertzen den informazioa ulergarria den edo ez, ...

º Ea aurkeztutako gaiak bat datozen eta ondo lotuta daude gai nagusiarekin eta berdin azpi-gaiekin.